三尺講臺，他談吐儒雅，傳醫(yī)籍經(jīng)典，耕耘杏林飄香；圣衣門下，他懷抱良知，卓三指權(quán)衡，運(yùn)籌醫(yī)道度量；追夢路上，他心藏璞玉，繪運(yùn)氣開闔，昭示岐黃迷章。
他便是我院中醫(yī)科二病區(qū)主任、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)（風(fēng)濕免疫病方向）碩士研究生導(dǎo)師盛正和，身兼醫(yī)者與師者雙重身份，不論是治病救人還是教書育人，在他看來，都是自己要為之奮斗一生的使命。
早上八點(diǎn)，盛正和的門診準(zhǔn)時開啟，此時，已經(jīng)有許多病人在病區(qū)內(nèi)候診，診室內(nèi)，老師和學(xué)生也做好了“上課”的準(zhǔn)備，病人走進(jìn)診室，學(xué)生開始問診，盛正和靜靜的聽著，等到問診完畢，他開始看診，學(xué)生仔細(xì)看著老師的一舉一動，給病人查體的每一個動作都被記下，如果有不懂的，會在門診結(jié)束后請教盛正和。
盛正和很忙，每次門診都要接待幾十個病人，往往早上八點(diǎn)開診以后，到中午十二點(diǎn)多鐘病人看完，才能有休息的時間，他會根據(jù)病人情況讓學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)問診、看診、開處方一系列工作，在一旁嚴(yán)格監(jiān)督，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。“中醫(yī)最重要的就是經(jīng)驗，每一個病人都是教材，這是他們的必修課。”作為老師，盛正和要讓學(xué)生得到最大限度的鍛煉，作為醫(yī)生，他又要嚴(yán)格監(jiān)督把關(guān)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，也對病人負(fù)責(zé)。
盛正和也會帶著學(xué)生們查房，仔細(xì)詢問病人的感受，偶爾會和身邊的其他醫(yī)生討論細(xì)節(jié)，并向?qū)W生提問，見學(xué)生的回答有偏差或不足，就會根據(jù)病人的情況進(jìn)行詳細(xì)解答，同時延展出各類相似情況，應(yīng)該如何判斷，如何處理……
“每天跟著老師一起坐診、查房，會遇到各種各樣的病人，剛開始會很緊張，但是看著老師從容不迫的為病人把脈、解惑，漸漸地自己也會試著用老師看診的方式去思考，時間久了，見過的病例越來越多，人也變得自信起來。”這是盛正和學(xué)生們的普遍感受，如今他們大部分也都成為了能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀醫(yī)生，每個人的身上都能多多少少看到盛正和的影子。
早在2013年，盛正和便受聘成為廣西中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，剛開始是以第二導(dǎo)師的角色配合完成碩士研究生教育工作。
“不積跬步無以至千里，教學(xué)工作也不是一蹴而就的，需要不斷的學(xué)習(xí)。”盛正和說，在教學(xué)過程中，也是錘煉自己獨(dú)立帶教能力的好機(jī)會，從研究生教育的理念、責(zé)任、制度、流程等各個方面重新學(xué)習(xí)，將臨床工作升華為科研思路，通過臨床研究數(shù)據(jù)分析、研究結(jié)果總結(jié)成為論文、綜述、甚至專著，完成科研項目的過程中劃分子課題引領(lǐng)學(xué)生一同成長。
就是這樣，在2019年他帶教的第一屆碩士研究生順利畢業(yè)，之后研究生培養(yǎng)質(zhì)量漸入佳境，從論文普刊發(fā)表逐步提升到多篇中文核心期刊、SCI期刊。
和大多數(shù)醫(yī)生一樣，盛正和每天的工作很忙，但依然認(rèn)真兼顧著教學(xué)工作，同時他要求學(xué)生必須自己看、自己問、自己學(xué)。大多數(shù)時間內(nèi)，學(xué)生跟在他身邊，最需要的是自覺。論文從選題、開題、撰寫，學(xué)生都是主體。盛正和說：“相比起普通的老師，醫(yī)生能夠傳授給學(xué)生最重要的是經(jīng)驗，這是我最寶貴的財富。知識最終要靠自己去掌握，主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能實(shí)現(xiàn)自我價值，讓個性得到全面展示。”
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”盛正和會去了解每一個學(xué)生的社會背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，在人格、學(xué)習(xí)工作方式等各方面尊重學(xué)生的選擇，同時會汲取學(xué)生身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。
“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持，下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”盛正和希望籍己全力托舉學(xué)生，指引正確道路，成就他們遠(yuǎn)勝于自己的未來。
